quarta-feira, 28 de novembro de 2012
IV MOSTRA CULTURAL DA EE FULVIO ABRAMO
Entre os dias 05 e 08 de dezembro estaremos com a IV Mostra Cultural aberta para a visitação dos pais alunos e comunidade, das 09 as 17 horas, venha participar e traga a sua familia.
Reunião de Pais e Mestre do 4º Bimestre 2012 para a rematrícula de 2013
As reuniões de pais e mestre do 4º Bim. de 2012 para a rematrícula 2013 aconteceram da seguinte maneira:
05/12/12 - 4ª Feira - Periodo Manhã
1º Ano A - Profª Rogéria - 08 as 10 horas
1º Ano B - Profª Elenilda - 08 as 10 horas
2º Ano A - Profª Adelina - 08 as 10 horas
05/12/12 - 4ª Feira - Periodo Tarde
1º Ano C - Profª Andréia - 14 as 16 horas
1º Ano D - Profª Márcia - 14 as 16 horas
2º Ano B - Profª Mª Jesus - 14 as 16 horas
05/12/12 - 4ª Feira - Periodo Manhã
1º Ano A - Profª Rogéria - 08 as 10 horas
1º Ano B - Profª Elenilda - 08 as 10 horas
2º Ano A - Profª Adelina - 08 as 10 horas
05/12/12 - 4ª Feira - Periodo Tarde
1º Ano C - Profª Andréia - 14 as 16 horas
1º Ano D - Profª Márcia - 14 as 16 horas
2º Ano B - Profª Mª Jesus - 14 as 16 horas
domingo, 25 de novembro de 2012
Parabéns aluno Eric e Profª Inês pelas suas participações na Olimpíada da Lingua Portuguesa Escrevendo o Futuro - 2012
O aluno Eric Santos de Oliveira e a professora Inês Silva Dias dos Santos da
4ª Série A, estiveram em Fortaleza entre os dias 20 e 23 representando a
nossa escola na semifinal da Olimpíada da Lingua Portuquesa, Escrevendo o
Futuro - 2012, eles concorreram no gênero poesia com o tema o lugar onde
vivo "Progresso no destino vertical". Infelizmente não deu, eles não conseguiram
passar para etapa final, mas eles já são vencedores por terem chegado aonde
chegaram, sabemos que é uma competição muito difícil com muitos concorrentes
e merecem todo o nosso apóio, respeito e admiração. Parabéns Eric e Inês pelo
desempenho e dedicação que tiveram durante todas as estapas em que participaram.
A Direção.
4ª Série A, estiveram em Fortaleza entre os dias 20 e 23 representando a
nossa escola na semifinal da Olimpíada da Lingua Portuquesa, Escrevendo o
Futuro - 2012, eles concorreram no gênero poesia com o tema o lugar onde
vivo "Progresso no destino vertical". Infelizmente não deu, eles não conseguiram
passar para etapa final, mas eles já são vencedores por terem chegado aonde
chegaram, sabemos que é uma competição muito difícil com muitos concorrentes
e merecem todo o nosso apóio, respeito e admiração. Parabéns Eric e Inês pelo
desempenho e dedicação que tiveram durante todas as estapas em que participaram.
A Direção.
terça-feira, 20 de novembro de 2012
Relato de prática da Profª Inês para a Olimpíada da Lingua Portuguesa - 2012 - "Escrevendo o Futuro"
VOANDO NA PONTA DE UM LÁPIS
Sempre participei da Olimpíada de Língua Portuguesa, desde 2002, quando ainda era o Prêmio Escrevendo o Futuro, mas somente neste ano pude estar presente no evento de Lançamento da Olimpíada.
Fiquei fascinada quando foi lido o texto NA PONTA DE UM LÁPIS, de Luiz Henrique Gurgel. O texto descrevia sobre um dos símbolos da Olimpíada: um lápis.
Como sonhei durante a leitura do texto e imaginei o poder que um professor pode dar ao seu aluno quando um lápis, um simples lápis é colocado em sua mão para que ele possa voar.
Numa das aulas comentei com a turma sobre a Olimpíada, citando algumas partes do texto NA PONTA DE UM LÁPIS. Na realidade eu queria despertar na turma o desejo em participar da Olimpíada, fui muito franca e disse: “Não será fácil, há grandes desafios a vencer, muitos alunos do nosso Estado irão participar e é necessário primeiramente passar pela etapa escolar.”
Durante a conversa percebi um aluno pensativo e entusiasmado que disse: “Professora vai ser difícil concorrer, só poderá sair um poema da escola e ainda terá que concorrer com o Estado inteiro!”
Prontamente eu falei: “O difícil não é impossível, neste concurso não há perdedores e sim ganhadores de aprendizagens. Independente do resultado, os poemas poderão ser publicados no blog da escola e expostos na Mostra Cultural no mês de dezembro”.
Encerrada a conversa notei olhares brilhantes e esperançosos. A turma estava motivada para participar, enfim, da Olimpíada de Língua Portuguesa 2012.
No mês de maio dei início às Oficinas. Aproveitei o Kit recebido pela escola em 2010.
Foi preciso, então, encarar um desafio, já que eu estava também preparando algumas atividades para a gravação do Programa Ler e Escrever – TV Cultura (Produção de Textos de autoria). Confesso que pensei em desistir da Olimpíada e indaguei sobre o percurso feito: “Jogar fora toda a experiência adquirida desde 2002?” Pensei também nos olhinhos brilhantes e esperançosos dos alunos. Eu não poderia impedi-los de dar poder ao lápis. Passei a incluir na rotina semanal algumas aulas de Produção Textual para desenvolver as Oficinas.
Comecei repertoriando a turma com o poema AS MARIAS DO MEU LUGAR (poema finalista em 2008). Queria que a turma soubesse que alunos das escolas públicas também podem ser poetas e até finalistas. Após comentários feitos surgiu a primeira dúvida: “Poema e poesia é a mesma coisa?”.
Expliquei a diferença utilizando o poema TEM TUDO A VER de Elias José.
Prossegui com as Oficinas e propus aos alunos que “catassem” alguns poemas com pessoas do seu convívio. Poemas foram coletados e trazidos para a escola. Notei os alunos motivados, alguns fizeram até capas para os poemas e escreveram com letras garrafais: TRABALHO SOBRE A OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA.
Pude ver as diversas vozes da comunidade nos poemas coletados. Esses poemas foram aproveitados na confecção de um varal literário. Finalizado o varal literário os alunos apreciaram-no.
Dando continuidade ao trabalho, os alunos leram o texto: HISTÓRIA DA CIDADE TIRADENTES. Foquei como era o bairro no passado e como é hoje.
Chegou o momento da produção do primeiro poema com muitas perguntas sobre rimas e número de estrofes. Recolhi os poemas e deixei-os que “adormecessem” para diagnosticar as principais dificuldades e fazer as devidas intervenções. Prossegui com o trabalho e numa outra aula os alunos tiveram o primeiro contato com a Coletânea de Poemas. Orientei-os para que abrissem a Coletânea no sumário e lessem os títulos e os nomes dos autores.
Uma das alunas achou bem interessante o TRAVATROVAS e pediu para ler. Quando finalizou a leitura disse que havia muita letra R no som das palavras. Vibrei com a descoberta e aproveitei para explicar que a repetição da mesma letra é um jogo que alguns poetas fazem para dar beleza ao som das palavras. Utilizei o CD-ROM para que os alunos ouvissem e percebessem a entonação
No decorrer do processo e com aqueles poemas que deixei adormecer, diagnosticados, comecei a intervir nas principais dificuldades encontradas: rimas, tamanho dos versos, títulos e ortografia.
Em relação às rimas achei de grande valia trabalhar o poema de Otávio Roth: DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ. Em duplas os alunos produziram listas de coisinhas que os deixavam felizes. Depois expliquei que as rimas podem ser na mesma estrofe e alternadas e para isso utilizei o poema CIDADEZINHA de Mário Quintana. Expliquei também que as rimas podem ser na mesma estrofe e seguidas como no poema MEUS OITO ANOS de Casimiro de Abreu. De acordo com a necessidade fui mostrando na Coletânea a questão das rimas.
Outro aspecto de relevância foi o título. Expliquei a diferença entre tema e título e que este deve “prender” a atenção do leitor. Continuei com as Oficinas, certa de que enfrentaria outro desafio: Figuras de linguagem.
Juntamente com a turma fiz uma lista contendo os recursos poéticos aprendidos e disse que além dos recursos citados, iríamos aprender outros. Pude notar que não tiveram tantas dificuldades em relação à comparação. Avancei e ensinei sobre a personificação, no começo tiveram dificuldades, depois começaram a compor suas próprias personificações. Propus que observassem bem o bairro num determinado fim de semana e tentassem produzir algumas personificações.
Coletei as personificações e notei que eles utilizaram demasiadamente o vocábulo prédio. Algumas personificações compostas pelos alunos foram: “prédios que beijam o céu” ou que “beijam o sol”, “prédios que beijam as estrelas.” Os alunos moram em prédios, (a grande maioria). Por isso utilizaram a palavra prédio.
Terminadas as Oficinas, chegou enfim, o momento da produção final. Neste momento, enquanto os alunos produziam com os lápis em suas mãos, eu caminhava pela sala para intervir no que fosse necessário. Mais uma vez lembrei-me do texto NA PONTA DE UM LÁPIS. Os alunos realmente estavam dando poder ao lápis. Estavam voando na ponta de um lápis.
Recolhi os poemas, convicta de que iria deleitar-me ao lê-los. Os poemas tinham melhorado muito em comparação com a primeira produção. Percebi que os pequenos poetas aprenderam. Notei três poemas bem completos em relação aos recursos poéticos.
Não queria ser injusta e creio que não o fui. O texto escolhido pela Comissão Julgadora Escolar conseguiu passar por várias etapas e chegar na etapa regional. O aluno semifinalista já é referência para os demais na Unidade Escolar e com certeza um incentivo para que outros possam participar das Olimpíadas vindouras.
Ainda hoje me lembro do dia em que quase desisti. Felizmente não desisti. Consegui fazer com que meus pequenos poetas dessem poder aos seus lápis. Consegui fazê-los voar na ponta de um lápis.
Sempre participei da Olimpíada de Língua Portuguesa, desde 2002, quando ainda era o Prêmio Escrevendo o Futuro, mas somente neste ano pude estar presente no evento de Lançamento da Olimpíada.
Fiquei fascinada quando foi lido o texto NA PONTA DE UM LÁPIS, de Luiz Henrique Gurgel. O texto descrevia sobre um dos símbolos da Olimpíada: um lápis.
Como sonhei durante a leitura do texto e imaginei o poder que um professor pode dar ao seu aluno quando um lápis, um simples lápis é colocado em sua mão para que ele possa voar.
Numa das aulas comentei com a turma sobre a Olimpíada, citando algumas partes do texto NA PONTA DE UM LÁPIS. Na realidade eu queria despertar na turma o desejo em participar da Olimpíada, fui muito franca e disse: “Não será fácil, há grandes desafios a vencer, muitos alunos do nosso Estado irão participar e é necessário primeiramente passar pela etapa escolar.”
Durante a conversa percebi um aluno pensativo e entusiasmado que disse: “Professora vai ser difícil concorrer, só poderá sair um poema da escola e ainda terá que concorrer com o Estado inteiro!”
Prontamente eu falei: “O difícil não é impossível, neste concurso não há perdedores e sim ganhadores de aprendizagens. Independente do resultado, os poemas poderão ser publicados no blog da escola e expostos na Mostra Cultural no mês de dezembro”.
Encerrada a conversa notei olhares brilhantes e esperançosos. A turma estava motivada para participar, enfim, da Olimpíada de Língua Portuguesa 2012.
No mês de maio dei início às Oficinas. Aproveitei o Kit recebido pela escola em 2010.
Foi preciso, então, encarar um desafio, já que eu estava também preparando algumas atividades para a gravação do Programa Ler e Escrever – TV Cultura (Produção de Textos de autoria). Confesso que pensei em desistir da Olimpíada e indaguei sobre o percurso feito: “Jogar fora toda a experiência adquirida desde 2002?” Pensei também nos olhinhos brilhantes e esperançosos dos alunos. Eu não poderia impedi-los de dar poder ao lápis. Passei a incluir na rotina semanal algumas aulas de Produção Textual para desenvolver as Oficinas.
Comecei repertoriando a turma com o poema AS MARIAS DO MEU LUGAR (poema finalista em 2008). Queria que a turma soubesse que alunos das escolas públicas também podem ser poetas e até finalistas. Após comentários feitos surgiu a primeira dúvida: “Poema e poesia é a mesma coisa?”.
Expliquei a diferença utilizando o poema TEM TUDO A VER de Elias José.
Prossegui com as Oficinas e propus aos alunos que “catassem” alguns poemas com pessoas do seu convívio. Poemas foram coletados e trazidos para a escola. Notei os alunos motivados, alguns fizeram até capas para os poemas e escreveram com letras garrafais: TRABALHO SOBRE A OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA.
Pude ver as diversas vozes da comunidade nos poemas coletados. Esses poemas foram aproveitados na confecção de um varal literário. Finalizado o varal literário os alunos apreciaram-no.
Dando continuidade ao trabalho, os alunos leram o texto: HISTÓRIA DA CIDADE TIRADENTES. Foquei como era o bairro no passado e como é hoje.
Chegou o momento da produção do primeiro poema com muitas perguntas sobre rimas e número de estrofes. Recolhi os poemas e deixei-os que “adormecessem” para diagnosticar as principais dificuldades e fazer as devidas intervenções. Prossegui com o trabalho e numa outra aula os alunos tiveram o primeiro contato com a Coletânea de Poemas. Orientei-os para que abrissem a Coletânea no sumário e lessem os títulos e os nomes dos autores.
Uma das alunas achou bem interessante o TRAVATROVAS e pediu para ler. Quando finalizou a leitura disse que havia muita letra R no som das palavras. Vibrei com a descoberta e aproveitei para explicar que a repetição da mesma letra é um jogo que alguns poetas fazem para dar beleza ao som das palavras. Utilizei o CD-ROM para que os alunos ouvissem e percebessem a entonação
No decorrer do processo e com aqueles poemas que deixei adormecer, diagnosticados, comecei a intervir nas principais dificuldades encontradas: rimas, tamanho dos versos, títulos e ortografia.
Em relação às rimas achei de grande valia trabalhar o poema de Otávio Roth: DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ. Em duplas os alunos produziram listas de coisinhas que os deixavam felizes. Depois expliquei que as rimas podem ser na mesma estrofe e alternadas e para isso utilizei o poema CIDADEZINHA de Mário Quintana. Expliquei também que as rimas podem ser na mesma estrofe e seguidas como no poema MEUS OITO ANOS de Casimiro de Abreu. De acordo com a necessidade fui mostrando na Coletânea a questão das rimas.
Outro aspecto de relevância foi o título. Expliquei a diferença entre tema e título e que este deve “prender” a atenção do leitor. Continuei com as Oficinas, certa de que enfrentaria outro desafio: Figuras de linguagem.
Juntamente com a turma fiz uma lista contendo os recursos poéticos aprendidos e disse que além dos recursos citados, iríamos aprender outros. Pude notar que não tiveram tantas dificuldades em relação à comparação. Avancei e ensinei sobre a personificação, no começo tiveram dificuldades, depois começaram a compor suas próprias personificações. Propus que observassem bem o bairro num determinado fim de semana e tentassem produzir algumas personificações.
Coletei as personificações e notei que eles utilizaram demasiadamente o vocábulo prédio. Algumas personificações compostas pelos alunos foram: “prédios que beijam o céu” ou que “beijam o sol”, “prédios que beijam as estrelas.” Os alunos moram em prédios, (a grande maioria). Por isso utilizaram a palavra prédio.
Terminadas as Oficinas, chegou enfim, o momento da produção final. Neste momento, enquanto os alunos produziam com os lápis em suas mãos, eu caminhava pela sala para intervir no que fosse necessário. Mais uma vez lembrei-me do texto NA PONTA DE UM LÁPIS. Os alunos realmente estavam dando poder ao lápis. Estavam voando na ponta de um lápis.
Recolhi os poemas, convicta de que iria deleitar-me ao lê-los. Os poemas tinham melhorado muito em comparação com a primeira produção. Percebi que os pequenos poetas aprenderam. Notei três poemas bem completos em relação aos recursos poéticos.
Não queria ser injusta e creio que não o fui. O texto escolhido pela Comissão Julgadora Escolar conseguiu passar por várias etapas e chegar na etapa regional. O aluno semifinalista já é referência para os demais na Unidade Escolar e com certeza um incentivo para que outros possam participar das Olimpíadas vindouras.
Ainda hoje me lembro do dia em que quase desisti. Felizmente não desisti. Consegui fazer com que meus pequenos poetas dessem poder aos seus lápis. Consegui fazê-los voar na ponta de um lápis.
sexta-feira, 16 de novembro de 2012
Poesia do aluno Eric da 4ª série A da Prof. Inês para a Olimpíada da Lingua Portuguesa - 2012 - "Escrevendo o Futuro'
EE FULVIO ABRAMO
Aluno: Eric Santos de Oliveira
Professora: Inês Silva Dias dos Santos
(4ª Série / 5º Ano: A)
Poema: Progresso no destino vertical
Uma fazenda, antes, era o meu lugar.
Hoje um bairro para o povo morar.
Vivia-se, antes, em térreas casas.
Quanta coisa mudou!
Vive-se perto do céu, do sol.
Moradias queimam como brasas.
O meu lugar já foi só de passagem.
Todos passavam, passavam...
De permanecer não tinham coragem.
O tempo passou.
Pobre população chegou
Com poucos recursos,
População pobre por aqui ficou.
O lugar foi crescendo.
Muitos, aqui, nascendo.
Aumentou-se a população.
Aumentou-se a construção.
Construção, construção vertical
Formando um conjunto habitacional.
No conjunto, prédios e apartamentos
Onde se vive com alguns tormentos.
Prédios são feitos em setores
Que levam nomes de trabalhadores;
Bancários, Têxteis e Ferroviários
São lugares para batalhadores.
Prédios feitos no meio da mata
Que o progresso devasta,
Dando lugar ao hospital
Que para o povo é fundamental.
Prédios feitos no meio da mata
Que o progresso não devasta,
Sinal que há consciência!
Preserva-se pelo Parque da Ciência.
Quanta moradia vertical
Beija o estrelado céu.
No inverno a neblina é véu,
Como faz frio! Que frio crucial.
Quanto progresso! Prédios! Destino vertical.
Tem até Escola Técnica Estadual!
Vivo em São Paulo no extremo leste da capital.
Vivo em Cidade Tiradentes, destino vertical
Que sai até na rede social.
Da América Latina: o maior conjunto habitacional.
Aluno: Eric Santos de Oliveira
Professora: Inês Silva Dias dos Santos
(4ª Série / 5º Ano: A)
Poema: Progresso no destino vertical
Uma fazenda, antes, era o meu lugar.
Hoje um bairro para o povo morar.
Vivia-se, antes, em térreas casas.
Quanta coisa mudou!
Vive-se perto do céu, do sol.
Moradias queimam como brasas.
O meu lugar já foi só de passagem.
Todos passavam, passavam...
De permanecer não tinham coragem.
O tempo passou.
Pobre população chegou
Com poucos recursos,
População pobre por aqui ficou.
O lugar foi crescendo.
Muitos, aqui, nascendo.
Aumentou-se a população.
Aumentou-se a construção.
Construção, construção vertical
Formando um conjunto habitacional.
No conjunto, prédios e apartamentos
Onde se vive com alguns tormentos.
Prédios são feitos em setores
Que levam nomes de trabalhadores;
Bancários, Têxteis e Ferroviários
São lugares para batalhadores.
Prédios feitos no meio da mata
Que o progresso devasta,
Dando lugar ao hospital
Que para o povo é fundamental.
Prédios feitos no meio da mata
Que o progresso não devasta,
Sinal que há consciência!
Preserva-se pelo Parque da Ciência.
Quanta moradia vertical
Beija o estrelado céu.
No inverno a neblina é véu,
Como faz frio! Que frio crucial.
Quanto progresso! Prédios! Destino vertical.
Tem até Escola Técnica Estadual!
Vivo em São Paulo no extremo leste da capital.
Vivo em Cidade Tiradentes, destino vertical
Que sai até na rede social.
Da América Latina: o maior conjunto habitacional.
domingo, 4 de novembro de 2012
Coordenadora Sílvia se aposenta
Após muitos anos de trabalho a professora Sílvia da S. Franco Souza, coordenadora pedagógica da escola desde 2004, se aposentou no dia 1º de agosto de 2012. Agradecemos o seu empenho e dedicação que tornou a EE Fulvio Abramo referência de práticas bem sucedidas e de qualidade! Em seu lugar agora temos a professora Rosa Vieira de Souza Silva que tem a missão de continuar o trabalho desenvolvido na U.E.
Professora Silnara publica trabalhos na revista Acrilex
Os trabalhos desenvolvidos pelos alunos orientados pela professora Silnara, de Artes, foram publicados na revista Acrilex. Acesse o link: http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=183&visivel=sim&mes=55
Seminário Internacional de Educação - Prática Pedagógicas de Leitura e Escrita nos Anos Iniciais - 2012
Entre os dias 29 de outubro e 01 de novembro, aconteceu na cidade de Águas de Lindóia- SP o "Seminário Internacional de Educação - Prática Pedagógicas de Leitura e Escrita nos Anos Iniciais - 2012", onde foram apresentados diversas práticas pedagógicas elaboradas por professores da rede. Também aconteceram diversas palestras com renomados educadores nacionais e internacionais. Representando a escola, as professoras Andreia e Marcia (1º ano C e D) apresentaram o Projeto Índio e a Professora Adelina (2º ano A) apresentou o Projeto Reescrevendo com Fábulas. Em breve disponibilizaremos os projetos no Blog.
Cultura é Currículo 2012
Desde 2009 o Programa Cultura é Currículo, da Secretaria do Estado da Educação, promove atividades culturais em diversos locais na cidade de São Paulo. Neste ano a nossa escola participou dos seguintes roteiros: SESC Itaquera (4º ano A), Instituto Verde Escola (4º ano B e 4ª série C, D), Sala São Paulo ( todas as 4ª séries, 4º anos e os 3º B,C e F) , Museu Catavento (1º ano A e B), Parque Ecológico do Tietê ( 3º anos B e C), SESC Belenzinho (2º ano A e 3º ano A, D e E ), Museu Afro (todas as 4ª séries), Sítio Morrinhos (4º ano A e 3º ano E), Sítio da Ressaca (4ª série A e B).
Esperamos que em 2013 o projeto continue!!!!
Esperamos que em 2013 o projeto continue!!!!
Poesia do aluno Eric da 4ª série A da Profª Inês é selecionada na Olimpíada de Língua Portuguesa - 2012 - "Escrevendo o Futuro"
O aluno Eric Santos de Oliveira da 4ª série A, aluno da professora Inês Silva Dias dos Santos, teve sua poesia selecionada pela equipe da Olimpíada de Língua Portuguesa - 2012 "Escrevendo o Futuro". Depois de um intenso trabalho orientado pela professora Inês, todos os alunos da classe produziram poesias com o tema "O lugar onde vivo". Dentre os textos selecionados pela professora Inês, os professores da escola em reunião de ATPC escolheram a poesia do aluno Eric para representar a escola na fase municipal do concurso. Foi com muita alegria que fomos informados que o texto dele fora selecionado pela equipe da olimpíada para disputar a fase semi-final do concurso que será realizada entre os dias 20 e 22 de novembro na cidade de Fortaleza no Ceara. Parabéns ao aluno e a professora Inês. Estamos orgulhosos por eles e torcendo muito para que passem por mais essa etapa e cheguem a tão desejada etapa final do concurso. Agora estamos torcendo para que sejam campeões, pois já são vencedores por terem chegado até aonde chegaram. Obs. Agradeçemos a todos os comentários postados e esperamos que continuem postando.
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